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乡村教师调离学生跪地挽留，怎样才能留下好老师？
我是农村教师，这个问题我最有发言权，我亲眼见证了2018年之前全国义务教育基本均衡验收。为了迎接验收，使验收顺利过关，各县都投入了巨大的人力物力和财力，许多学校的教学设施上去了，但由于城镇化太快了，很多学生都集中到镇上和县城里，导致乡村小学校里的学生数量骤然减少。我所在的乡镇有17个教学点，新学期开学以后，有两所小学校里再也听不到朗朗的读书声了，两所小学校的学生数是个位，十所小学校的学生数不足30人。没有了学生，教师的离开将成为必然。长期扎根在一线的乡村教师们，他们守着孩子，守着讲台，守着这间教室，守着这个学校，守着这块土地，默默无闻的把青春和汗水都献给了乡村教育。与孩子们建立了深厚的感情，他们的离去必然会让孩子们恋恋不舍。全国义务教育基本均衡验收这个项目，国家的初衷是好的，是想让城市和乡村的孩子们都能享受到优质的教育***，但事先却没有做好调研，没有考虑到我国城镇化的速度。如果能够事先做好调研并规划，在乡镇***所在地建一两所规模较大的寄宿制学校，这样学生不用到县城或者更远的地方去上学，也能够留得住好的乡村教师。
从上世纪已来就有不同学校的老师离开，都是学生尊重的好老师；也是受学生特别爱戴的好老师；老师给人信任和教学严厉又能有让人进步的好老师。学生和家长都希望有这样的老师教，现在农村的好老师一般都上城市里发展，农村学生也跟着往城里去上学。城里教学和教材都比农村好，其实农村不管那所学校都需要这样的好老师和好的教材。
这样的情况，笔者目睹了不止一次。我读小学四年级的时候，三年级刘老师要随军。刘老师的男朋友是部队的团长。刘老师告别我们学校的时候，那是个下着小雨的初秋的上午。一听说刘老师调离学校，三年级的全体学生早早守候在刘老师的办公室前，有的学生擦眼泪，有的大声哭泣。一个扎着两条小辫的女学生干脆跪在地上大声哭了起来。在场的人都在抹眼泪。我也流泪了。因此，刘老师直到下午才离开我们学校。最后学生们也没有留下刘老师。既然你心爱的老师调离学校，他应该有其充分的理由。要不老师是不会调离学校的。
学生跪地也没有用，除非是这个老师自己要留下来，更甚或是外在力量的干预。
今年我县也在实行“县管校聘”制，全县教师来个前所未有的大调整，这里的空间就很多了。说不好听，也还是给有条件的和有能力的教师创造了绝好的机会。
第一种，有条件的要走。
其一，朝中有人的教师留不住。这种教师他到农村去纯粹就是一种跳板而已，不会在农村待多长时间的。有的改行了，有的三两年后就走人了，已经有人给他规划好了要走的路了，由不得你的。
其二，有能力的教师留不住。这类教师他都存有两手准备的，一边上课一边着手备考遴选，稍有个风吹草动什么的，他就会奋力一搏，迟早都会走人的。
第二种，没有条件的，但是创造条件也要走。
这是基于“有条件和有能力”之间的教师。朝中既无人，自己也没有多大的实力，只能攀亲或者托人走后门，这是种不良的现象，容易助长不正之风。
不管是“有条件的”，还是“创造条件的”，这两种教师都会留不住，也不需要留住，因为他们都是“人在曹营心在汉”，对农村的教育只会“朝三暮四”的，再怎么优秀，他也不会一门心思扎在农村！
该走的走了，留下来的只有：
一、本地教师，走不了的和不想走的。
