大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于情感测试题编写方法的问题，于是小编就整理了4个相关介绍情感测试题编写方法的解答，让我们一起看看吧。
如何测量eq？
1、前往医院、心理治疗室等地方回答《国际标准情商测试题》即可测出自己EQ，即情商；
2、情商通常是指情绪商数，简称EQ，主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质，人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。
诗歌鉴赏情感原因分析题该怎么做？
🌴欢迎您来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！🌴
老穆分析
穆老师认为，诗歌鉴赏情感不过“喜、怒、哀、乐、闲、愁、思、恨”，倘若谈到情感造成的原因，穆老师分析如下：
试题例举
一、2017年江苏高考《秋兴》陆游
二、2018年江苏高考《寄和州刘使君》张籍
最近很多朋友咨询高考语文改革问题，其实高考语文改革有个初衷就是全面提供国人的国学素养。如何提高国学素养能，其中最直接也最有效的方式就是多读书，多读经典书籍。因此大胖就帮大家搜集了42本高中期间建议阅读古诗文书籍。另外还推荐大家看看大胖写必背古诗文列表《2019年高考语文必背古诗文（74篇）（平时多看看，高考拿高分）》
《中学文库国文百八课》
《儒林外史鉴赏辞典》
《关汉卿作品赏析集》
《冯延巳词新释辑评》
《刘克庄词新释辑评》
《南唐二主词新释辑评》
《古代兵法名句赏析》
《古代咏花诗词鉴赏辞典》
如果只是做题，那么无外乎诗词中直接或者间接的有对应的字词表现诗人情感，这叫直抒胸臆；如果没有这些字词，那么有可能就是通过环境变化或者事物（用典，托物言志）等表现诗人情感，这叫情景交融。厉害的还可结合时代背景和诗人身世进行分析，这叫知人论世。大体就这些了。
孩子诗歌鉴赏题不会做，总是感觉无处入手，该怎么办？
诗歌鉴赏主要是理解诗歌的意思，意思不理解，基本是无法靠近诗歌，走进诗歌的。学生考试时，作者情况有可能了解，也有可能是不知道的。李白杜甫白居易等熟悉的学过的诗人作品已基本在考试中见不到。关于时代背景，有几个学生能把李白的经历说清记准，更不要不说那些不知道的诗人。所以说些一说鉴赏，就说要知人论世，就是站着说话不腰疼。平时学习时，总要介绍作者，交代时代背景，做些知识性的文字补充。实际上，诗无达诂，好诗矜持。背景知识，知识性文字补充和作品没有直接的联系，它们是工具性的，用完即可退场。它们的进入或退场，作品是没有感知的，它们也不承这个情。所以学生做诗歌鉴赏题，主要是扣字词句，也只有抓住字词句才能理解诗歌的意思。诗歌语言自然是古代汉语，所以文言文要学好，掌握古代字、词语含义。大多诗歌按照字词意思，就能理解。我认为这是最好的方法。
诗歌鉴赏，和文章赏析其实大致相同，可以从以下三点去进行赏析：1、中心思想；2、写作内容（题材）；3、写作手法（修辞、描写、布局等）。
2、写作内容：诗人选用什么题材来进行创作。
以上两点比较容易判断，大致可以分成几类：离别诗（友情、亲情、乡情、思念、离别）、惜时诗（时光易逝、一事无成）、田园诗（自然、高洁）、军旅诗（爱国、战争）
3、写作手法
其实诗歌在修辞和描写手法上已经非常娴熟，即使从第一部诗集《诗经》来看，也已经熟练掌握了起兴、比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，而在景物描写、场景描写、人物描写等描写手法上也常有应用。
比如说《关雎》就把追求[_a***_]比作***集荇菜（左右流之），把追求不到的样子进行人物描写（求之不得，辗转反侧）。再比如《硕人》中对女性之美进行了排比式的人物描写，将五官进行多种比喻，来刻画出庄姜的美丽。
由于大部分诗歌较短，所以有些手法不像修辞和描写手法应用的广泛。但即使如此，在《木兰辞》中很好地体现了详略的布局。而《鸟鸣涧》的动静结合、《石壕吏》的侧面描写、《石灰吟》的托物言志、《宿建德江》的借景抒情、《劳劳亭》的拟人、《行路难》的用典等等，在古代诗词中则更是信手摘来。
4、特别之处：诗人生平
由于大部分诗歌年代久远，诗人在创作时的社会环境的人物心境是不同的，学生们只有在了解了诗人所处的社会大环境下，以及诗人创作时的心理状态，才能更好得了解诗词内容、理解诗人心情，从而更容易记忆和赏析文章的内容和感情。
💞欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！💞
诗歌鉴赏题不会做，无处入手，为什么？老穆为大家分析如下:
🍄【1】读不懂古诗词内容
🍄【2】识破不了试题考点
🍄【3】不懂答题技巧
🍄【4】没有掌握古诗词知识点
🍄【5】平时训练少，不重视
🍄【6】不会学以致用
课内古诗词鉴赏，大都会做，因为老师讲过。做到课外古诗词部分，就不会做了……
【1】能够准确背诵出书本上的古诗词，包括注解和翻译。
孩子诗歌鉴赏题不会做是阅读少，对诗歌内容理解能力不强的缘故。
要让孩子对诗歌或是文章理解力增强就必须做到多读课文，只有熟悉了内容才能理解文章大意，久而久之才能有一见其文便知其意的本能。
从一个班级集体中不难看出，有朗读爱好的孩子比没读书爱好的孩子无论在语文、数学各方面的理解能力都会更强一些。
所以要培养诗歌鉴赏力也必须从多读书开始练习。多读书，读好书养成好的学习习惯，不但能养成对诗歌的鉴赏力，还能锻炼出对其他学科的理解力。相信孩子们能做到！
如果从现在开始就注重阅读，在不久的将来，孩子们不但有对诗歌的鉴赏力，还会有记忆力，创作力，未来是孩子们的，加油吧！
如果你是一个爱学习的孩子应该从现在开始爱上阅读，凡事熟能生巧，学习也不例外。过去作战还讲究知此知彼，百战不殆呢，学习反倒容易了些啊！它不需要知道你，但是你要绝对理解它，不然会被它洞悉到，嘲笑着的，我们所有被学历淘汰在外面的人其实都是被知识戏弄，嘲笑了的人，所以孩子们要珍惜现在的大好时光，
好好读书，做个会鉴赏诗歌，背诵诗歌，还会创作诗歌的大诗人！
童话故事如何写？
我是文子心语，我来回答这个问题。
童话故事如何写，先要弄清楚什么是童话故事。
童话，是儿童文学的一种。是指按照儿童的心理和需要，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育的文学作品。
童话中的故事情节大多数都神奇曲折，语言生动但浅显，对自然物往往做拟人化的描写。并能适应儿童的心理和爱好。
像《安徒生童话》、《格林童话》、《宝葫芦的秘密》等却是童话中的著名作品。
了解了什么是童话。下面聊聊怎么写童话？因为笔者不是在讲课，而是在谈心得：想哪儿说哪儿，没有文案备课，更谈不上章法可循。
a、童话故事和成人故事写法差不多，但服务对象不甚相同。一个针对的成人，一个是读者是孩子。
b、既然是童话故事。童话中就要有人物，有故事，有立意。这三个要素完成童话所必需的条件。
先说人物：童话中的人物可以是人，也可以拟人。比如：叶圣陶的童话《稻草人》。***用的就是拟人手法，以稻草人的眼目，观照惨痛的世情：可怜的农妇，可怜的渔妇，可怜的***者，可怜的鲫鱼等等。
再说故事：一篇童话能否吸引读者，靠的是文中的故事情节。童中的故事不但情节曲折，而且要有神奇感。因为童话的小读者们个个都好奇心很强。小孩子们听或者读故事，他们不管这个人设或者情节设计的是否合理，只要不太离谱，能够吸引住孩子的好奇心既可。
看到这个问题，我不由得想起来二年级的一次语文期末统考。当时，看到语文试卷的最后一题是让续写小白兔和小灰兔的童话故事 ， 我心想：二年级学生平时没有练过写童话，都是看图写话，孩子们怎么会写童话呢？出乎意料的是试卷统一批改后，我翻开孩子们的试卷，哇，一个比一个写得好，每个同学写的童话故事都是有声有色，把小灰兔和小白兔写得活灵活现。由此可见，写童话故事并不难。我认为可以从这几方面去编写：
1、确定主人公
选择你喜欢的几种动物、植物或物品作为童话的主人公，比如小白兔、小猴子、小熊或桌子、凳子等，将它们本身的特点人格化，与故事的情节发展融合在一起。
2、确定主题
在所写的童话故事中，一定要有一个鲜明、积极健康的主题。因为，童话故事的主题确定好了，才能为故事的编写找到方向。比如“细心、虚心、助人为乐”等，这样的童话故事才能给人启发、让人受益。
3、合理想象
要发挥你丰富的想象力，对它们之间可能会发生的事情进行合理大胆的联想。比如在故事情节上可以设置障碍，使故事更生动、更吸引人。因为，有趣的故事，才能够打动孩子、吸引孩子去看。
4、语言描写人格化
写童话故事很简单，把你生活中发生的某件有趣的事情，主人公全部换成小动物，也算一篇小童话了。但是这样的童话算不上是一个好故事，更不可能以一种经典的姿态永远流传下去。
1.想想力。
想象源于生活而高于生活，从枯燥平凡的生活中提炼出。
2.不要说教。
有人会有这样的误区，认为童话是要让小孩得到真善美的教育，不自觉就写出说教意味很浓的故事来。
3.不要低估孩子的理解力和欣赏水平。
其实小孩子什么都懂，真的。只不过有时候看世界的角度跟大人不一样，这也是童心的美好之处。不要担心他们看不懂而刻意写得幼稚。
